全媒體記者 王立坤 

在駐馬店市，提及樹人高級中學，市民們無不交口稱贊。“學生歡迎，家長認可，社會滿意”已成為這所學校閃亮的標簽。學校自創(chuàng)辦以來，不僅見證了一批批學子從這里走向理想的大學殿堂，更探索出一條以“因材施教”為核心、師生與學校共成長的特色辦學之路。其中，田歡老師與她踐行的“一生一策”教學模式，正是這片教育沃土上結出的豐碩果實，也是樹人高中先進辦學理念的生動縮影。

“一生一策”：讓每個獨特個體都被點亮

走進田歡老師的英語課堂，活躍的氛圍與頻繁的師生互動立刻吸引了記者的注意。她巧妙地將知識點拆解，融入生動的情境，打造出“有趣易懂”的高效課堂。而這，正是她踐行“一生一策”育人理念的日常體現(xiàn)。

在田歡老師眼中，班級里的幾十名學生絕非“統(tǒng)一模板”，而是“幾十個獨特的個體”。學生紀秉坤曾對英語學習缺乏信心，田歡老師沒有采用“一刀切”的方法，而是耐心觀察后，為他量身定制了個性化輔導方案，從快速高效背單詞到針對性練習語法，一步步幫他重立自信，重拾興趣

“田老師讓我掌握了許多好的學習方法，也大大提高了對英語學科的興趣。”紀秉坤的感激之情溢于言表。

同事袁馨慧老師對此深有感觸：“我曾見證一位非常內(nèi)向的學生，在田老師的幫助和關心下找到了自信，最終考入理想大學。她從田歡身上學到，要用更耐心、更長遠的眼光去澆灌每一棵樹苗。”如今的田歡，對“教書育人”有了更深的理解——不再只關注分數(shù)，而是將立德樹人的理念融入日常，讓教育的溫度滲透到教學與管理的每一個細節(jié)，真正關注每個孩子成長的點滴。

“培根鑄魂”：辦學理念的深化與升華

田歡老師的教育實踐并非孤例，其背后是樹人高級中學整體辦學理念的深刻變革與堅定支撐。從建校初期便關注學生的成績“果實”，到如今更注重“培根鑄魂”，關注每一個孩子成長的“過程”，學校的“立德樹人，止于至善”辦學理念在不斷深化和落地。

學校大力推動的“一生一策”、“因材施教”、“分層教學”教育方案，正深刻改變著教師的教育觀。它促使教師從管理一個“班級”的集體視角，轉向成就幾十個“獨特個體”的個性化培養(yǎng)。這種轉變，讓教育回歸其本源——發(fā)現(xiàn)人、喚醒人、成就人。

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“一核五步”與“一課一研”：賦能教師實現(xiàn)教育理想

卓越的教育理念需要堅實的教育制度支撐和專業(yè)的教師隊伍去實現(xiàn)。樹人高級中學深諳此道，為教師專業(yè)成長搭建了廣闊平臺。

學校特有的“一核五步”教學模式，確保了課堂教學的高效與規(guī)范；而“三課一研”教研沙龍模式，則營造了濃厚的學術研討氛圍。這兩種模式，特別是校長專業(yè)引領、手把手的言傳身教，使得全體教師，尤其是青年教師得以快速成長。學校系統(tǒng)組織的青年教師培訓、分批次骨干教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)及“師徒結對”的傳幫帶機制，讓初登講臺的廣大青年教師的成長要求迅速找到歸屬感和方向感。

“學校搭建的各種教研和培訓學習平臺是年輕老師們起飛的‘跑道’。”田歡老師感慨道，“而我和同事們的每一次探索和成功，反過來又為這條‘跑道’增添了新的厚度和韌性。”近年來，樹人高中教師在各級教學教研大賽中屢獲佳績，也正是學校“教研興校”戰(zhàn)略結出的碩果，形成了一張閃亮的“樹人高中”辦學名片。

環(huán)境與智能：硬件設施護航個性化成長

除了軟實力的持續(xù)提升，樹人高級中學的硬件環(huán)境也同樣令人稱道。校園環(huán)境日益優(yōu)美，為學生提供了宜人的文化學習、文體活動、溫馨生活的空間；設施智能化程度不斷提高，先進的教學設備、智慧校園系統(tǒng)為“教育科研”、“因材施教”、“分層教學”提供了現(xiàn)代技術保障，助力個性化學習的深入實施。優(yōu)美的環(huán)境與智能化的設施，共同構成了育人育才的堅實基礎。

共成長，向未來：師生與學校的雙向奔赴

在樹人高中，成長是雙向的。學校的快速發(fā)展，為每一位教師提供了更多鍛煉展示的機會和快速成長的平臺，讓實現(xiàn)教育理想的空間愈發(fā)廣闊；而教師們的成長進步與成績?nèi)〉茫植粩酁閷W校這片“教育森林”注入新的活力與生機。

“我感覺自己不是一棵獨自生長的小樹，而是被植入了一片肥沃的森林。”該校一位青年教師的感言道出了樹人高中許多年輕教師的共同心聲。可以說，樹人的全體師生，與學校一起，正共同奔跑在成長的快車道上。

駐馬店市樹人高級中學，正以田歡老師這樣的優(yōu)秀教師為代表，以“一生一策”的耐心與智慧，以“培根鑄魂”的初心與擔當，靜待每一朵生命之花的絢爛綻放。在這片教育的理想之地，關于成長與成才的故事，仍在不斷續(xù)寫新的篇章。

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